1)    Как вас зовут, кто вы?

Алик  я школник

2)    Где вы живёте?

в армении геганист

3)    Где вы учитесь?

В южном. школе комплекс Мхитар Себастаци

4)    Кто ваши родители, где они работают?

в нашеи супермаркете

5)    Что вы любите делать?

поглатить кота Мур

6)    Что вы не любите делать?

иди в парк

7)    Что вы обычно делаете по субботам и воскресеньям?

играю в дворе и делаю уроки

8)    Кто ваши друзья?

Давид Менуа Нарек Едуарт Вардан

10) Какие они? Как их зовут?

они добрые

12) Как называется ваше любимое место в городе?

галактикус и севане

13) Как называется ваш любимый фильм?

тхе полар експррес

14) Как называется ваша любимая книга?

101 фактов диназавров

15) О чём вы мечтаете?

10 млн котов

Little Red Riding Hood lives in a forest with her mother. One day Little Red Riding Hood goes to visit her granny. She has a nice cake in her basket. On her way, Little Red Riding Hood meets a wolf. “Hello!”, says the wolf, “Where are you going?” “I’m going to see my grandmother. She lives in a house behind those trees.” The wolf runs to Granny’s house and eats Granny up. He gets into Granny’s bed. A little later, Little Red Riding Hood reaches the house. She looks at the wolf. “Granny, what big eyes you have!” “All the better to see you with!”, says the wolf. “Granny, what big ears you have!” “All the better to hear you with!”, says the wolf. “Granny, what a big nose you have!” “All the better to smell you with!”, says the wolf. “Granny, what big teeth you have!” “All the better to eat you with!”, shouts the wolf. A woodcutter is in the forest. He hears a loud scream and runs to the house. The woodcutter hits the wolf over the head. The wolf opens his mouth wide and shouts and Granny jumps out. The wolf runs away and Little Red Riding Hood never sees the wolf again.

Չորրորդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա

• գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
• գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
• տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
• համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
• իր անհատական բլոգը սպասարկել

Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները

Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/

Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:

Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։

«Պոչատ աղվեսը»

«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակ: Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշեն իրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:

• Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»
• Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։

Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

• Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/
• Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/

Ընտանեկան նախագիծ

• Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։

Բլոգի սպասարկում

• Բլոգային կարողությունների հարցաթերթ /կազմում է դասավանդողը՝ առաջնորդվելով սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջների կարգով/։

Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/

• Միասնական գրավոր աշխատանք

Առաջին փուլ՝ մայիսի 02-31։

1․ Բլոգումտ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ։

Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։

«Պոչատ աղվեսը»

Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թեոնց ապրի աշխարհումայդպես խայտառակվ: Եվորոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշենիրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:

Փոխադրած

«Պոչատ աղվեսը»

Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և միտք արեցի, թե ոնց ապրեմ աշխարհում այդպես խայտառակված: Եվ որոշեցի մյուս աղվեսներին էլ համոզեմ, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից: Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»։

• Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»
• Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։

Տարվա իմ ձեռքբերումները

Բարև․․․

Իմ անունը Ալիկ է, ես սովորում եմ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի Հարավային դպրոցում։ Ես ունեմ  մի կատու, անունը ՝Մուռիկ։ Ես այս տարի սովորել եմ երկու նոր առարկա ՝ հայրենագիտություն և բնագիտություն։ Ես այս տարի նաև սովորել եմ հեքիաթները և բանաստեղծությունները վերլուծել։ Մենք ունենք ընտրությամբ գործունեություն։ Ես իմ ընտրությունը կատարել  եմ և ընտրել եմ բնագիությունը։ Մենք ամեն ուրբաթ կարդում ենք տարբեր գրքեր։ Այսքանը իմ այս տարվա ձեղքբերումներն են։

Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։

«Կրիաների աշխարհ»

Այս մոլորակում կրիաներ էին ապրում, այստեղ հորինել են մի պայուսակ․ այդ պայուսակով կարող էն թռչել օդ։  Շատ արագ վազեն և մտածեն ինչ-որ մի բան և այդ մտապահած իրը կհայտնվի։ Այնտեղ  մի կրիա կար, նա շատ էր սիրում գողություն անել։ Այս անգամ նա որոշել էր, գողություն անել ամենահարուստ կրիայից։ Նա գնաց և մտավ տուն,  վերցրեց ամենաթանկ քարը և նա գնաց իր տուն և որոշեց վաճարել։
Մեկ այլ կրիա ասում է․

-Այդ քարը իրական չէ։

Կրիան չհավատաց և գնաց, փնտրելու ուրիշ քար։  Ոստիկաններն տեսնում էին իրեն և իրենց թռչող մեքենայով եկան, որ բռնեն գողին, բայց այդ կրիան դարձավ մարդ։ Եվ անհետացավ ։

Կրիաներն իրենց մոլորակով գնում էն մարդկանց մոլորակ, եկան և իջան մոլաորակից և եկան գտնեն այդ գողին, փնտրում էին փնտրում բայց այդպես էլ չգտան այդ գողին։ Գնացին իրենց մոլորակով իրենց տեղը, և մի կրիա տեսնում էր պատուհանից իր տանը ինչ-որ մի բան է մոտենում։ Գնաց ոստիկանություն, և ասաց, որ ինչ-որ մի բան է մոտենում։ Կրիաներն ուշադիր նայում էին,  որ արդեն եկավ այդ կլոր մեծ բանը ևդրա միջից իջան մարդիկ և գրավեցին այդ մոլորակը։ Կրիաները գնացին մարդկանց  մոլորակ, իրենց մոլորակում կար լիքը բաներ, օրինակ՝ տներ իրար վրա և սովորական մեքենաներ, ոչ թե թռչող  մեքենա։ Այստեղ լիքը տարբերվող բաներ կա։ Եվ հետո այն գող կրիան, որը մարդ դարձավ  և այնհետացավ այդ մարդը, ասաց, որ ինքն էլ է կրիա, ուղղակի մի բան է հորինել այդ սարքով։

Դու կարողես անտեսանելի դառնաս և լինես կենդանի մարդ, կրիա և ես ուղակի խափում էի ես գող չեմ, ես սովորակն կրիա եմ։

96. Задайте вопрос «где?» или «куда?». Выберите правильный вариант:

97. Задайте вопрос «где?» или «куда?». Выберите правильный вариант (множественное число):

Ջովանինոն շատ էր սիրում ճանապարհորդել:  Ճամփորդեց-ճամփորդեց, մի օր էլ հայտնվեց այնպիսի երկրում, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանցսուրանկյունների, նրանք կլոր էին:  Շենքերի տանիքներն էլ էին կլոր: Ճանապարհի կո□քին, որտեղով քայլում էր Ջովանինոն, թփերի ու վարդերի պուրակ կար: Ջովանինոն  որոշեց մի վար□ քաղել և զարդարել իր   բաճկոնը: Նա   զգուշությամբ ուզում էր պոկել վարդը, որպեսզի մատը չծակի, բայց տեսավ, որ վարդը փուշ չունի, ուրեմն՝  իր մատը չի ծակի:  Այդ ժամանակ թփերի ետևից հայտնվեց քաղաքային պարեկը և ժպտալով հարցրեց Ջովանինոյին.

-Դուք երևի չգիտե՞ք, որ չի  կարելի վարդ քաղել:

-Ներեցեք ինձ … ես չմտածեցի,  որ…

-Այդ դեպքում Դուք պետք է վճարեք տուգանքի կեսը,- ասաց պարեկը և սկսեց գրել անդորրագիրը:
Ջովանինոն  հանկարծ նկատեց, որ պարեկի գրիչը սուր չէ, և խնդրեց ցույց տալ այն:

— Խնդրեմ ,- ասաց պարեկը և մեկնեց գրիչը:

Գրիչը, ինչպես նաև պարեկի  թուրը , ամենևին սուր չէին , դրանք բութ էին բութ:

— Սա ի՞նչ երկիր է, այստեղ ամեն ինչ տար□րինակ է:

Այստեղ ոչ մի սուր բան չկա,- բացատրեց պարեկը:

-Իսկ մե՞խը,- հարցրեց Ջովանինոն,- չէ ՞ որ այն պետք է սուր լինի:

-Մենք մեխ չենք օգտագործում: Մեխի փոխարեն սոսինձ ենք օգտագործում:  Իսկ հիմա բարի եղեք ինձ երկու անգամ ապտակել:

Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց.

-Ո՛չ, ո՛չ, ի՞նչ եք ասում, ես չեմ ուզում հայտնվել բանտում, եթե այդպես է, ես պատրաստ  եմ  երկու ապտակ ստանալ:

-Բայց մեզ մոտ այդպես է ընդունված. լրիվ տուգանքը՝ չորս ապտակ, կեսը՝ երկու,- պատասխանեց պարեկը:

-Երկու ապտակ պարեկի՞ն:

-Այո՛:

-Բայց դա իրավացի չէ, այդպես չի կարելի:

-Իհարկե արդարացի չէ. այդպես չի՛ կարելի :

-Իհարկե արդարացի չէ, և որպեսզի այդպես չլինի, ոչ ոք օրենքը չի խախտում: Դե,  ես սպասում եմ. տվեք ինձ երկու ապտակ և մյուս ան□ամ ավելի զգույշ եղեք:

-Բայց ես չեմ ուզում ձեզ ապտակել:

-Այդ դեպքում ես ստիպված եմ ձեզ առաջարկել լքել մեր երկիրը:

Եվ Ջովանին ստիպված եղավ հեռանալ այն երկրից, որտեղ ոչ մի սուր բան չկար: Բայց նա երազում էր վերադառնալ այնտեղ և ապրել ամենաօրինակելի օրենքներով և ամենադաստիարակված մարդկանց հետ:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դո՛ւրս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

տարորինակ      կողքին անգամ  վարդ

1. Փուշ բառի ուղիղ և փոխաբերական իմաստներով կազմի՛ր մեկական նախադասություն:

քո բառերը շատ փշոտեն

1. Ի՞նչ է նշանակում պուրակ բառը.
   ա/բանջարանոց

բ/արտ

գ/զբոսայգի

դ/ծաղկի խանութ

• Տեքսից դուրս գրի՛ր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով ըստ կազմության դրանց տեսակը:

լքել գրիչը Տներն այդ երկրում կառուցված  էին առանցսուրանկյունների, նրանք կլոր էին:  Շենքերի 

• Տեքստում ընդգծված նախադասությունից առանձին սյունակներով դուրս գրի՛ր երկու գոյական, մեկ ածական, մեկ բայ:

գրիչը Շենքերի  էին լքել

• Կազմի՛ր տրված բայերի ուղիղ ձևերը:
• ա/ճամփորդեց
• բ/պետք է վճարեք
• գ/ասաց
• դ/երազում էր

• Տեքստից դո՛ւրս գրիր մեկ պարզ նախադասություն:
• Լրացրո՛ւ  առած-ասացվածքները՝ օգտվելով տրված բառերից.

ա/Ինձ համար արա, քեզ համար ․․․․․ :
բ/Խաչն իմն է, ․․․․․ ես գիտեմ:
գ/Փողոցում ․․․․․․․ փողոցում էլ կկորցնես:
դ/․․․․․․ գործը վաղվան չեն թողնի:

զորությունը, սովորիր, գտածը, այսօրվա

• Տեքստից դուրս գրի՛ր մեկական պատմողական և հարցական նախադասություն:
• Այն ի՞նչն է, այն ի՞նչը.
  Հողից վերև՝
  Փոքրիկ արև,
  Վրան՝ հազար
  Սերմ ու տերև:
• Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
  Զարմանքից Ջովանինոյի բերանը բաց մնաց:
• Ինչպիսի՞ երկրում էր հայտնվել Ջովանինոն:
• Ի՞նչ տուգանք նշանակեց պարեկը: Նմանատիպ մի տուգանք էլ դու մտածի՛ր:
• Ինչո՞ւ էր ստիպված Ջովանինոն լքել այդ երկիրը.
  ա/որովհետև վճարել էր տուգանքը
  բ/որովհետև պարեկը արդարացի էր
  գ/որովհետև խախտեց այդ երկրի օրենքը
  դ/որովհետև միամիտ էր
• Կուզեի՞ր Ջովանինոյին հետ գնալ այդ երկիր: